王静简介 
王静，1992年出生，2015年毕业于英国东安格里亚大学，教育专业硕士。始终专注于教育，从事教育行业6年，从事过教育主管、高中语文教师、留学顾问等工作，严谨务实，以诚待人，有很强的社会责任感，始终以“教书育人”为自己的信念，致力于培养学生“学会观察，勤于思考，善于表达，体悟生活”的语文学习素养。
王静成果概述
自己关注于学生独立自主写作习惯的培养，学生写作能力的有效提高。大学时期曾参与武汉大学出版社的“心理健康读本”、“假期愉快阅读”丛书项目，工作后连续五年编写机构语文高考教材，针对性设计作文写作部分。
《托物言志写作实践》教育设计
【教育目的】
1.认知目的：认识托物言志的定义及用法，联系课本中所学知识，进行写作实践。
2.能力目的：引导学生在课堂规按时间内独立自主完成500字托物言志写作训练。经过进一步的赏析和学习，能对自己的作文进行修改，强化和落实对托物言志的理解。
3.情感目的：引导学生感受生活，学会观察，体悟生活中的美好，经过自己的语言文字，记录并传递生活中的真善美。
【教育重难点】
1.理解托物言志的写作要素，创立“物”与“志”之间的相关性为教育重点。
2.独立自主进行写作训练和写作修改，培养观察生活和感悟生活的习惯，是教育难点。
【教育办法】
1.联系课本，以提问的方式，引导学生积极思考。
2.以学生的交流、分析、评估、自悟为主，尊重学生的自主学习能力，从而加强学生的写作能力。
【学情介绍】
因为学生写作能力薄弱，在规按时间内独立自主完成写作训练难度很强，因此呢在教育设计上，能够先回归课本，讲解“托物言志”的定义、要素与行文思路，再让学生们自主完成写作实践。而后经过对修改前的文案与修改后的文案的对比赏析，强化托物言志写作的理解，学生针对修改自己的作文会有知道的方向，修改作文针对学生来讲可操作性更强。最后，经过对班上优秀作文进行褒扬，并打印整理粘贴在班级“语文学习墙”上，让朋友们一起欣赏学习，让学生们明白：1.优秀作文的写作和修改，自己亦是能够创作出优秀作品的，并不是遥不可及。2.想要写好作文，必须学会观察，善于思考，体悟生活。
【课堂实录】 
第1课时
1、新课导入
师：朋友们，王国维曾在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩”。这句话是什么意思呢？
生1：老师，这句话是说：用我的眼光去看事物，那样事物上就有我的看法，、
师：对的，你说的很正确，请坐。接下来，哪个朋友能够举1-2个示例，来印证一下呢？
生2：老师，“孤独的月亮悬挂在夜空里”，月亮是无情感的，“孤独”是作者将自己的情感加在月亮上了。
师：回答的很好，朋友们，诗文中描写的景物常常浸透着作者的情感，因此咱们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发掘人生的影子。咱们常常会运用“托物言志”的手法来传情达意。结合咱们七年级下册语文书里的课文，找找运用了托物言志的课文吧！
学生3：老师，咱们书本上的《爱莲说》里，作者通过对莲花表述：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，表达了对莲花虽然身处肮脏，却区别流合污，始终洁身自好的美好品行进行了赞美。
学生4：老师，《紫藤萝瀑布》里，宗璞先生经过对紫藤萝的生动描写，表达了生命历史长河是无止尽的，困难挫折是常有的，咱们要积极阳光的面对生活，爱惜生命里哪些美好的事物。
师：同学们的回答都很棒，课文的学习都很认真，接下来咱们进行写作实践吧！需求是：请选取你爱好的景或物，自主立意，自拟题目，写一篇托物言志的作文。不少于500字。
2、写作前准备
师：在写作实践前，咱们首要要仔细审题哦！请朋友们思考一下，托物言志是什么？它有那些要素呢?
课表率：老师，托物言志是借由一个物品抒发自己的志向和情感。要素有两个，是“物”和“志”。
师：很正确，请坐。咱们知道一下：托物言志指的是诗人运用象征或起兴等手法，经过描绘客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。写作时，必定要把握好“物品”与“志向”， “物品”与“感情”的内在联系。接下来，请朋友们选取一个景物，按照要素示例图，制作一个托物言志要素图吧！而后四人小组进行交流讨论，而后选出一位朋友做为表率来分享一下吧！（10分钟完成练习和讨论。）
学生5：老师，我写的是“梅花”，它的特性是在寒冷的冬天盛放，留有清雅的香气，我会运用比喻拟人和细节描写的手法，赞赏它“凌寒独自开”的勇气，面对困难毫无畏惧的精神品质。
学生6：老师，我写的是“落红”，它的特性是“化作春泥更护花”，落入泥土，滋养大树和花朵，我会运用动静结合和绘形绘色的手法，欣赏它牺牲奉献的无私精神。
师：刚才两位朋友的发言很棒，不仅有归纳事物的特性，还运用了诗句。那样，接下来咱们一块思考：植物类、动物类、事物类，哪一类最容易，为何？请谈谈你的看法。
学生7：植物类，由于咱们可运用多种描写手法进行描绘。
学生8：植物类，由于植物的范围很广，咱们以用诗句进行联想。
师：题目里并未给出知道的指向，而是需求学生从生活中选取自己爱好的景或物进行练习，需求题目自拟，这般就给了大众写作选取的空间。咱们能够应当选择自己熟练并且认识的事物或景物，它们虽然无生命却拥有象征道理的事物。在拟题的时候，能够采用《××的品格》《××赞》《××颂》《××的风骨》来进行，当然亦能够用事物的名叫作、关联短语、关联诗句命题。
学生9：老师，请问我能够写石头吗？
师：能够的，特别有新意，然则你要知道石头的特性和精神品质哦！例如坚硬等等。
师：朋友们，接下来在“行文与构思”时，咱们需要重视以下事项：先抓事物的特征展开描写，而后再将特征升华为某种品格精神，最后再由物及人，引出赞美、歌颂的对象，抒发人生感悟。朋友们，这个行文思路能够调换次序吗？
学生10：老师，不能够调换次序，由于仅有这般的行文思路，才会环环相扣，层次分明。
师：对的，因此朋友们，请必定记住由物到品格精神再到人的行文思路。最后温馨提醒大众：“托物”部分，常常又由两部分形成：描写所托之物的外形特点、抒写所托之物的内在气质精神。“言志”部分则通常有三部分：由物到人、由人到人的精神、由人的精神到人生感悟。
第二课时
3、课堂写作训练
师：朋友们，经过上一周期的学习，大众都有所收获了吧？接下来咱们进行写作实践吧！需求是：请选取你爱好的景或物，自主立意，自拟题目，写一篇托物言志的作文，不少于500字。请在45分钟内独立自主完成。
（需求学生们当堂完成，观察学生写作习惯，教师进行批阅。）
第三课时
4、作文赏析
师：朋友们，听老师朗读《竹花》的初作，用笔勾画出你爱好的字词句，以及你认为有问题的地区，做简单的批注。老师朗读结束后，朋友们分为四人一小组，进行交流学习，选出一位表率进行发言，让咱们一块集思广益吧！
（教师朗读初作《竹花》）
学生11：老师，咱们小组刚才对第二段中关于竹花的描写“我扭头看去，只见浅黄色的花骨朵，如同灯笼般星星点点的挂在竹子枝头，黄与绿交相辉映，在月光的照映下显出朦朦胧胧，不似凡间之物”，这个句子很是爱好，里面运用了比喻的修辞，颜色的对比与描绘，营造了一种漂亮梦幻的氛围。
学生12：老师，咱们小组亦很爱好这一句，然则第二段针对竹花的描写是不是太少了有一点呀？倘若是我，我肯定会再增多有些细节描写，由于作者说“只觉得这竹花是世界上最漂亮的花朵”，才可支撑起来。
师：朋友们的发言看待事物很全面，不仅看到了作者的优点，亦很直截了当地点名了作者的不足之处，那这篇文案还有哪些优点和不足之处呢？
学生13：老师，我觉得第三自然段写与竹花的第二次相遇，有些突兀。作者的第四段，是写疫情之下，逆行者和医护工作人员们像竹花同样，不畏生死，向死而生。与第三段衔接不紧密。我猜想，作者是想要说：竹子开花，寓意着生命即将走向尽头，然则哪怕生命走向尽头，亦能发挥余热，能够被用来医治救助病人。
师：果然是火眼金睛，本文最大的“病因”被这位朋友给“诊治”出来了，那咱们能够怎么进行修改呢？在文案第二段中再加入有些对竹花的描写，明显竹花的特征，为后文言志部分蓄好势。另一，开头过于简洁，能够再弥补上自己爱好竹子的原由，而后进行对比，在对比中引出竹花，这般会更引人一些。朋友们瞧瞧，这般文案的最大“病因”是不是就得到医治了呀？
学生14：老师，这个办法可行吗？会不会还有问题？
师：接下来，有请一位朋友朗读一下修改后的作文，咱们再来一块欣赏一下。
（学生朗读5分钟）
师：咱们再来瞧瞧修改后的作文，是不是在规律上更顺畅有些了呀？让竹花的特性得到明显，与“不畏生死，向死而生”精神的相关性是不是更强了呀？接下来，老师找了两个精彩瞬间的片段，分别是《竹魂》和《小草》，咱们全班齐读一遍，而后请朋友们找出你最爱好的一个句子进行赏析，说说你爱好的原由。
学生15：老师，《竹魂》中“那便是竹子，它有着明亮的翠，耀眼的绿，迷人的青”，这一句将竹子区别层次的颜色运用排比写了出来，一看就知道它这个是竹林远景。再到“慢慢的走近观赏”，有一个写景次序的变化，再到后文对竹叶和竹节的描写，呈现了一个镜头式语言。
师：这位朋友“镜头式语言”这个词语用的很妙，因此咱们在描写时亦要重视描写的次序，呈现一种丰富的“镜头式语言”。
学生16：老师，我觉得《竹魂》里针对现实生活的联系不紧密，我觉得像竹子同样无私奉献，默默保护的不仅仅有逆行者，还有边防战士，还有人民警察。倘若是我，我会增多一点针对现实生活的思考。
师：想法非常棒，针对现实生活有所体悟，不外《竹魂》的最后一段，不仅联系到社会现实生活中的逆行者，亦写到自己对竹子的感悟，对文案进行了收束和升华。
学生17：老师，《小草》这篇文案的第1段，借用了《爱莲说》中的对比手法，我觉得自己的作文亦能够运用。第二段对小草的描写中，化静为动，经过比喻拟人等手法，将小草的圣米里展现的淋漓尽致。不外，我最爱好的还是第三段，由于风雨过后的小草，才更能表现催人奋发的力量感，给人以力量美。
学生18：老师，我觉得这篇文案写景虽然美，然则针对生活的感悟不足，只是单纯在最后抒情和讴歌。在文案结尾前，能够加一段联系社会现实的感悟，拔高一下文案。
师：不错，老师亦很赞同你的观点。此刻，朋友们能有自己的思考，还能提出详细的修改意见，不难看出已然有很大收获。经过今天这节作文赏析课的学习，相信朋友们针对自己作文中所存在的问题亦有所察觉，今天的作业便是请朋友们对自己的作文进行升格修改。
（修改后，教师批阅，对优秀的朋友进行褒扬，并打印整理粘贴在班级“语文学习墙”上，让朋友们一起欣赏学习。）
5、归纳小结
师：朋友们，经过托物言志的学习，咱们认识了托物言志的定义，写作的行文思路，修改的重点。但最重要的是：咱们应当学会观察生活，学会思考，体悟生活中的真善美，最后用文字传递出来。咱们的文字应当是有温度的，咱们的文案应当是向阳而生的。
【课后反思】
在教育过程中，修改后的作文有显著提高，整体超出预期。全班整体针对托物言志的写作有所进步，针对独立自主完成写作训练和作文修改的排斥心理，显著有所改善。教师应当多给予学生有些自信，多给予学生们表达自我的时间和机会，重视课堂时间掌控，不需求快而缩短学生们表达自己观点的时间。下次的作文写作实践，能够让学生们先写作，再讲解并指点行文思路，而后进行赏析修改前后作文，最后让学生自主修改，小组进行互评，互相学习。 
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每周预告 | 中小学写作教育2022年7月18日-7月22内容预告 
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发表于 2024-10-12 09:00:48