义务教育教科书有了艺术戏剧教材

wloe2gf

8月23日，记者从人民教育出版社获悉：首套人教版义务教育教科书艺术 戏剧（含戏曲）新教材将于2024年秋季开学正式投入运用。这套教材保持育人为本，聚焦核心素养，采用人文主题与学科知识相融合的方式组织教材内容。

封面为四种戏剧样式

自2020年和2022年，国家先后发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》《义务教育艺术课程标准（2022年版）》后，戏剧首次做为一门独立学科纳入义务教育课程中。“新学科亟需新教材，人教社随即组建由高校专家、一线教师、资深编辑，一起编写培根铸魂、启智增慧的新时代戏剧教材。” 人教社音乐编辑室关联负责人介绍。

本套教材注重将戏剧学科特殊与中华优秀传统美学风格相融合，彰显戏剧艺术之美，凸显中国审美、中国风格、中国气派。教材共有四册。封面设计主体，选取了话剧、木偶戏、皮影戏、京剧四种戏剧样式。同期，采用多重元素组合搭配的理念，充分展现中国区别的地形、地貌，区别类型的戏剧表演形式和乐器等，使画面呈现出多重、饱满的内容美和拥有丰富元素的艺术美。

《红岩》《西游记》等入教材

另据介绍，本套教材在编写过程中遴选了海量拥有经典性、表率性、时代性的剧本片段、演出片段等材料，着力加强中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的教育。既有《破晓》《红岩》等革命文化题材的剧本围读与赏析；亦有《桂梅老师》《深海》等讲述时代故事、记录时代声音的社会主义先进文化的表率剧目；同期还融入了以京剧、昆曲为表率的优秀戏曲文化与《西游记》《山海经》等优秀传统文学经典。

充分思虑到戏剧艺术实践性、创造性的特点，戏剧教材编写组在内容组织与编排时，亦注重培养学生的创新认识，加强艺术实践能力和创造力。例如在单元学习项目的模块设置上，既设置了以设计构思为主的“创意工坊”，对创作的过程和办法进行探究与实验，亦设计了以动手实践为重点任务的“制作工坊”模块，旨在培养学生实质应用的能力。

满足学生差异性 兼顾普及与专业

另外，戏剧教材编写明显戏剧课程的综合性，围绕戏剧表演、戏剧导演、戏剧文学创作、舞台美术、戏剧制作等组织学习内容，并与语文、英语、历史、音乐、美术等学科相融合，跨学科设计项目式学习内容。

教材栏目设置亦兼顾了学校戏剧教育的普及性和戏剧艺术的专业性，由浅入深地设置教育内容。从戏剧教育普及性出发，设置戏剧游戏、探索空间、情境搭建、剧目赏析、戏·文等栏目。“还设置了导演思维、表演训练营、剧本围读会、设计工坊等栏目。”该负责人叫作，学生的个人能力与兴趣兴趣存在个体差异，但每一位学生都能在戏剧课中找到属于自己的位置，在合作中加强实践与创新能力，提高艺术素养。

“动”与“静”争论中确定教材结构

采访中，记者还认识到，戏剧教材编写并非一蹴而就，过程中常伴同着困惑和争论。编什么？怎么编？是不是符合新课标理念？是不是能在一线教育中落实？这些都是在教材编写中绕不开的专题。

对此，本套教材的编写队伍由四类人员构成，即专业剧院团专家、戏剧高校专家、资深编辑及一线教师。

在教材起步编写之初，编写组曾对关于戏剧课程的“动”与“静”产生争论，高校专家认为戏剧教材每节课的编写应从“静”到“动”，在学习关联知识后再进行实践环节；而一线教师从教育实践的方向提出，课程应从“动”到“静”，先调动学生的参与积极性与感性认知，再到理论提高。“针对该争论，咱们编写组注重各方意见，撰写了区别版本的样章，经太多轮论证与教育实验，最后确定了教材结构、栏目设置与内容呈现。”

人教社音乐编辑室关联负责人暗示，区别背景的编者针对教材编写思虑的视角有差异，产生争论是一件好事。区别类型的专家看待问题有区别的视角，专业剧院团专家关注戏剧艺术实践规律；戏剧高校专家注重戏剧学科理论准确性的呈现；资深编辑把关教材呈现方式；一线教师关心教材怎样在课堂落实。正是这些区别视角碰撞产生的火花，让咱们在编写过程中变得更全面、更审慎、更专业，从而成就了此刻的戏剧教材。

而最后教材运用效果怎样，还期待九月份投入运用后的反馈。“期盼全国所有的戏剧老师能与咱们一起奋斗，一块完善教材，一块助力戏剧学科的发展，一块推动戏剧事业的进步。”

（作者 张恩杰 源自 北京青年报）返回外链论坛： http://www.fok120.com，查看更加多

责任编辑：网友投稿