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倘若是有专业老师规划课程设置，跟着老师走就好了，老师更认识你的学习能力，学习短板，会更恰当的规划你的学习；倘若家长想要辅助孩儿自主阅读，意见选择一个分级绘本跟着读。
近些年比较火热的分级阅读绘本有：RAZ KIDS、Collins Big Cat、Oxford Reading Tree、Heinemann、I can Read等，这些素材都能够给家长供给科学恰当的抓手，逐级读下去就好，方便又省心。
这般做的缺点是，区别类目的分级阅读绘本，侧重点会有差异：RAZ（AA-H）更关注同一句型练习和关联单词拓展；Oxford Reading Tree设计理念中更留意孩儿们的观察叙述与拓展能力，文字以外的信息量非常大；I can Read则更注重故事性和完整性，情节为王。
英国小学在常规教育中会将这些绘本进行融合和重组，按照区别周期，区别性格，区别阅读偏好，为孩儿们组合绘本包，让她们不偏食，多元的吸收，这般才可“长高高”“长壮壮”。
这般做的缺点便是比较耗神，需要观察和跟进，即时调节和反馈；英文能力好，有充足时间陪同的家长，能够试试这种办法，重点放在Oxford Reading Tree上，能够分享和拓展的东西真的非常多；能力有限的家长，交给RAZ，它是一个比较系统的分级读物，专家们已然为你制定好了符合大都数孩儿学习规律和学习进度的抓手，不太需要家长去严格把控，跟随就能够了；
缺点亦很显而易见，不具备针对性和灵活性，你的孩儿，真的是大都数么？或说，你甘愿让孩儿作为大都数么？
其实英文绘本的阅读和中文绘本大同小异，咱们都晓得绘本中的照片都包含着丰富的小细节和亮点，因此不管是中文还是英文基本都是从图入手，同期加入互动和讨论。
超低龄周期，倘若只是加强认知，其实真不必定要靠书，带孩儿出去看花花草草，逛商场超市，都能够达到提高认知和语言能力的效果。这个周期带孩儿看书，更大都是培养孩儿对书的兴趣，养成没事儿愿意翻书看的习惯。
上小学之前能够按照区别的年龄段，读绘本的侧重点能够区别：
1-3岁
实验证明，一岁以下宝宝集中重视力的时间不超过15秒，一岁半宝宝对有兴趣的事物（尤其重视，是有兴趣的事物），可集中重视5分钟以上。
因此针对1-3这个低龄周期的宝宝，侧重认知能力的培养，能够经过名词指认法、动词TPR等方式完成音和图像的对应，同期孩儿的观察力亦会得到加强。
一岁前，孩儿还不会互动的时候，不管读什么书，重点都是家长的输出，指着各样东西告诉孩儿是什么，来累积词汇。
这个过程中孩儿愿意跟着说就鼓励，不愿意说亦不碍事。
念绘本内的句子的时候要重视语调的抑扬顿挫，尽可能做到生动有趣，来吸引孩儿的重视力，孩儿亦会觉得好玩。
3-6岁
针对3-6岁的孩儿，注重互动、引导输出，能够经过简单句型及提问的方式来鼓励孩儿多说。例如，
Whats this?
Whats that?
Is it xxx?
Do you like xxx?
Do you have xxx?
......
这个时候朗读绘本内容的时候，手指能够指向文字，让孩儿慢慢理解这些文字便是信息的表达。
非常多绘本都有自己想要传达的寓意，在这个周期还能够帮孩儿多进行总结提问，例如能够告诉孩儿“This story tells us......这个故事告诉咱们......” 。
能够通过简单的提问帮孩儿回忆有些内容Can you remember。
还能够和孩儿一块做有些绘本的拓展，例如涂色、做手工等，调动孩儿的多种感官，能培养兴趣的同期还能精进一下英文。
这个周期精读的同期能够协同着泛读，能够的话再加上必定程度的讨论，给孩儿尽可能供给足够的输入输出循环。返回外链论坛：www.fok120.com，查看更加多
责任编辑：网友投稿
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发表于 2024-8-25 21:14:00
