|
汤艳艳：
因为疫情的影响，我的主讲课程《宣传策划与文案》课程的学习被迫转到了线上。《宣传策划与文案》是视觉传达设计专业的专业实践课程，课程安排为每周14节，共四周。
经过四周的摸索与实践，从刚起始对线上教育的一片茫然到教育活动的顺利展开，再到收到显著的教育效果，我经历了学习——思考——实践——总结与反思——再实践的过程，累积了有些心得，下面与大众分享。
ONE
1、选取直播授课，还原真实课堂。
刚接到必须线上教育的通告，我就决定选取直播的方式，原由——当然是由于直播的课堂效果更好。时间紧迫，经过粗略的认识和直觉判断，我选取了“钉钉”这一教育平台。好在钉钉亦无让我失望，实践证明，钉钉教育平台非常稳定，网络正常的状况下直播几乎无发掘网络卡顿的问题。
（学生电脑端表示的直播画面）
（切换到屏幕分享模式进行ppt讲解）
（学生在家学习，软件里的投屏功能很赞。）
初次接触网课的朋友们比较鲜嫩兴奋，课前签到、课堂互动、课后作业，表现都显著比平时要好，自己亦非常欣慰，感觉朋友们比平时可爱多了。
面对朋友们的高涨的学习热情，自己唯有用更加认真的教育态度给予报答，于是除了上课时间，课余的大部分时间我都用来学习、备课、磨课，力求更好的课堂呈现。
小结：因为线上教育学生的关注点集中，教师的一言一行的优缺点都被放大，教师必须更认真地备课，精心于教育设计；良好的教育设计又使学生的关注点连续被吸引，从而形成教育的良性循环。
TWO
2、做好教育设计，进行互动教育。
做为一门专业实践课程，无论是理论部分还是实践部分，师生的有效互动都非常重要。尤其是线上教育，学生面对的是一个电脑、一个画面，交流过程比直接面对面交流要困难得多，倘若上课形式单一的话，学生们会很难集中重视力，很难被课堂内容所吸引。
尤其是经过一段时间的学习，学生线上上课的鲜嫩感过去，学习容易产生疲态，状态有一个显著下滑的过程。这个时候，就更加必须咱们进行恰当的教育设计，能够不时穿插各样形式的互动，例如：提问、讨论、头脑风暴、学生提问、报告等形式，将学生的重视力拉回课堂。 
左上图：直播上课中老师聆听朋友们的ppt报告
左下图：教师在家中搭建模拟课堂，进行头脑风暴互动练习 右图：视频会议中师生面对面交流
视频加载失败，请刷新页面再试  刷新
小结：互动教育，让学生参与课堂，是抓住学生重视力最有效的办法。
THREE
3、思维导图法整理笔记，巩固授课内容。
为了巩固学生的课堂所学，杜绝学生签到后挂机的现象，授课老师需求每一个朋友对每一次的理论授课和举荐的精品视频课记录笔记，整理成思维导图做为平时作业，并用图文结合、设计感强的形式表现出来。这般学生即疏通课程脉络，又熬炼了专业能力。课下老师即时批改作业，并将优秀作业展示给全班朋友。
数据表示：从第三次课后，所有学生不仅满勤、在线时间饱满，况且平时作业比起传统的课堂教育，质量大大加强。 
向下滑动表示更加多照片
小结：用思维导图法整理笔记，将笔记做为平时作业进行考察并展示，是教师督促学生认真学习课堂内容的外力，另外力与充实有趣的课堂吸引的内力相结合，最大程度地保证教育效果。
FOUR
4、邀请专家进直播间，分享交流。
在本课程进入尾声的时候，我在经过与学生的互动交流和学生们的作品初稿等方面的总体状态分析中发掘，由于线上教育的有些限制，例如实践环节中市场调研环节的缺失，朋友们对“品牌”的认知还比较肤浅和模糊，作业水平的高度和思维的广度不足。
针对这一状况，我联系到了视传专业13届的一位优秀毕业生，邀请他进入咱们班级的直播间为朋友们分享品牌设计（宣传策划）的实战经验。这位曾经的梁朋友已然是持有在济南、上海、青岛三个城市共三个机构的梁总了，他重点从事的业务正是“品牌设计”。
梁总的分享非常实用、有针对性，朋友们经过实质的高水准的商场案例的讲解，对课堂理论所学进行串联，拓宽了对本课程的认知水平。（此次分享会效果超过预期，直播结束后生成的文件已分享到平行班级一起学习。） 
小结：线上教育让“教”与“学”变得无距离，资源的获取亦变得简单快捷。怎样适应线上教育，围绕课程目的，恰当有效地、多途径地利用资源，值得咱们连续持续地思考和探索。
线上教育有优良，当然亦有坏处端。针对咱们实践性操作性强的专业课程，线上作品指点确实非常困难。指点老师耗费了巨大的工作量，但效果远不如面对面的指点教育，尤其是面对能力和态度较差的朋友，老师亦只能是经常望“屏”兴叹。
总的来讲，这次突如其来的线上授课经历很难得，亦很难忘。疫情结束后，估计新一轮的教育改革亦会随之而来，期待到时有更加多更好的线上教育手段在学校课堂上得以实现和转化。
以下是部分课程作品：   
向下滑动表示更加多照片
齐心抗疫
END
停课一直学
图文|汤艳艳
编辑|赵佳妮
审核|褚春元
终审|杨松水
长按二维码
获取更加多信息
| 
发表于 2024-8-8 10:59:36
