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esc0rp 发表于 2024-7-24 22:11:25

教育探索| 双师教育三段循环模式的构建与应用科研！

    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><img src="https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_jpg/1XaQj9XnvMeTNOQH5TowhoQcJ7nS5pVn9aIxIjLJjgicggVNDe3m9nzbUzPtJGMW2nM8DCuAwrdgich8MjJXr8EA/640?wx_fmt=jpeg&amp;tp=webp&amp;wxfrom=5&amp;wx_lazy=1&amp;wx_co=1" style="width: 50%; margin-bottom: 20px;"></p><strong style="color: blue;"><span style="color: black;"><strong style="color: blue;">
                <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">摘要</p>
            </strong></span></strong>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;">为进一步推动城乡教育的<span style="color: black;">平衡</span>化发展，弥补教育差距，实现<span style="color: black;">优秀</span>教育资源的共建共享，该文设计以教育公平理论为<span style="color: black;">基本</span>的双师<span style="color: black;">教育</span>模式，阐明构建的四项基本原则以及实施<span style="color: black;">要求</span>。双师<span style="color: black;">教育</span>是“三段十二步循环结构”的<span style="color: black;">教育</span>模式，<span style="color: black;">包括</span>以实地调研为主的课前准备<span style="color: black;">周期</span>、以实时互动为主的课中直播<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">周期</span>、以研讨与反思为主的课后反馈阶段；<span style="color: black;">评估</span>体系结合教师<span style="color: black;">教育</span>过程以及学生学习过程设计。最后以陕西省咸阳市旬邑中学为实践基地，以面向高一语文“诗歌鉴赏”双师直播<span style="color: black;">教育</span>课堂为例，<span style="color: black;">经过</span>单组前后测学业成绩的分析，检验双师<span style="color: black;">教育</span>的实施效果，以期为双师<span style="color: black;">教育</span>的深入发展<span style="color: black;">供给</span>可参考的依据。</span></p><span style="color: black;"><span style="color: black;">重要</span>词：<span style="color: black;">教育公平；</span><span style="color: black;">双师<span style="color: black;">教育</span>；</span><span style="color: black;"><span style="color: black;">教育</span>模式；</span><span style="color: black;">应用<span style="color: black;">科研</span></span></span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">1</p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;"><strong style="color: blue;"><strong style="color: blue;"><strong style="color: blue;"><span style="color: black;"><strong style="color: blue;"><span style="color: black;"><strong style="color: blue;"><span style="color: black;">引言</span></strong></span></strong></span></strong></strong></strong></span></p><span style="color: black;">双师<span style="color: black;">教育</span>三段循环模式的构建与应用<span style="color: black;">科研</span></span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">2019年2月，中共中央颁布的《中国教育现代化2035》中强调加强农村学校的建设与发展，实现均等化的义务教育。随后，教育部在2020年3月<span style="color: black;">颁布</span>《关于加强“三个课堂”应用的<span style="color: black;">指点</span>意见》，再次强调发展更加公平更有质量的教育，鼓励中小学因地制宜积极探索与实践三个课堂在<span style="color: black;">教育</span>中的应用。“专递课堂”是专门针对农村<span style="color: black;">教育</span>点师资匮乏、课程开设不足等问题提出的，利用远程直播资源<span style="color: black;">帮忙</span>农村学校开齐、开全国家规定的课程，<span style="color: black;">保证</span>学生有课可学，“名师课堂”的核心<span style="color: black;">目的</span>是发挥名校名师的示范效应，<span style="color: black;">经过</span>网络组建名师+研修<span style="color: black;">一起</span>体，促进农村教师专业能力<span style="color: black;">提高</span>，“名校网络课堂”强调<span style="color: black;">优秀</span>教育资源在区域或全国范围内共享，是弥补区域、城乡、校际之间教育质量差距的<span style="color: black;">要紧</span>途径。而双师<span style="color: black;">教育</span>是将三个课堂的<span style="color: black;">优良</span>进行汇聚与融合而产生的一种新型混合式<span style="color: black;">教育</span>模式，其核心思想是将名师课堂引入到乡村师资薄弱学校的正常<span style="color: black;">教育</span>活动中，充分发挥名师名课示范效应，由线上名师和本校教师两位老师协同完成<span style="color: black;">教育</span>活动。<span style="color: black;">同期</span>，<span style="color: black;">经过</span>构建新型的名师+研修<span style="color: black;">一起</span>体模式，<span style="color: black;">最后</span>实现“成就学生、成长教师”的双重<span style="color: black;">目的</span>，双师课堂是推进三个课堂落地应用的<span style="color: black;">要紧</span><span style="color: black;">表现</span>，深入探讨双师课堂的<span style="color: black;">教育</span>模式<span style="color: black;">针对</span>三个课堂的推广与普及<span style="color: black;">拥有</span><span style="color: black;">要紧</span>的<span style="color: black;">指点</span><span style="color: black;">道理</span>。<span style="color: black;">安身</span>于汤敏教授所提出的双师<span style="color: black;">教育</span>概念，国内<span style="color: black;">有些</span>省市纷纷开展双师<span style="color: black;">教育</span>项目，广西南宁市教育局积极落实双师<span style="color: black;">教育</span>项目，并进行了试点实验；随后双师<span style="color: black;">教育</span>项目<span style="color: black;">实验</span>点的范围进一步扩大到重庆、甘肃等地区，2018年陕西省<span style="color: black;">亦</span>加入双师<span style="color: black;">教育</span>项目探索的行列队伍中，但<span style="color: black;">因为</span>起步较晚，<span style="color: black;">日前</span>双师<span style="color: black;">教育</span>尚未形成系统化以及结构完整的<span style="color: black;">教育</span>模式框架，其普及程度还较低。<span style="color: black;">因此呢</span>，本<span style="color: black;">科研</span>基于教育公平理论，尝试从教师和学生的<span style="color: black;">方向</span>构建线上名师+线下教师协同<span style="color: black;">教育</span>的“三段十二步循环结构”双师<span style="color: black;">教育</span>模式，并进行实证<span style="color: black;">科研</span>，以期为双师<span style="color: black;">教育</span>的进一步普及与推广<span style="color: black;">供给</span>可参考的<span style="color: black;">供给</span>理论和实践依据。</p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">2</p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;"><strong style="color: blue;"><strong style="color: blue;"><strong style="color: blue;"><span style="color: black;"><strong style="color: blue;"><span style="color: black;"><strong style="color: blue;"><span style="color: black;">双师<span style="color: black;">教育</span>模式的构建</span></strong></span></strong></span></strong></strong></strong></span></p><span style="color: black;">双师<span style="color: black;">教育</span>三段循环模式的构建与应用<span style="color: black;">科研</span></span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">美国乔伊斯和威尔的<span style="color: black;">教育</span>模式理论提出<span style="color: black;">教育</span>模式由理论<span style="color: black;">基本</span>、实施<span style="color: black;">要求</span>、<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">目的</span>、<span style="color: black;">教育</span>过程以及<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">评估</span>等五大部分核心内容<span style="color: black;">构成</span>，本文基于<span style="color: black;">以上</span>要素，从教师和学生<span style="color: black;">方向</span>构建“三段十二步循环结构”双师<span style="color: black;">教育</span>模式。</p><span style="color: black;"><strong style="color: blue;"><span style="color: black;">（一）双师<span style="color: black;">教育</span>模式的理论<span style="color: black;">基本</span></span></strong></span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">教育公平是一个永恒的热点<span style="color: black;">专题</span>，1966年，美国社会学家科尔曼<span style="color: black;">经过</span>调查<span style="color: black;">发掘</span>了美国黑人和白人学校的教育资源极其不<span style="color: black;">平衡</span>的问题，将其写成《科尔曼报告》，这个报告<span style="color: black;">诱发</span>了社会对教育公平的关注，基于此，胡森、帕森斯、罗尔斯等学者都对教育公平提出了<span style="color: black;">区别</span>的见解和看法。但综合国内外<span style="color: black;">关联</span>观点，从本质上看，教育公平<span style="color: black;">重点</span><span style="color: black;">包含</span>两层含义即<span style="color: black;">恰当</span>的平等和公平的尺度。双师<span style="color: black;">教育</span>提出的核心<span style="color: black;">目的</span>是<span style="color: black;">处理</span>城乡教育资源<span style="color: black;">平衡</span>化发展的问题，从其出发点来看，双师<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">亦</span>是促进教育公平的<span style="color: black;">要紧</span><span style="color: black;">表现</span>，在双师<span style="color: black;">教育</span>活动中线上名师<span style="color: black;">经过</span>直播为乡村学校的学生开展线上课程，使乡村学校的学生能享受和城市学生<span style="color: black;">同样</span>的名师资源，这从教育过程中<span style="color: black;">保证</span>了最大化的教育公平。近几年，国内<span style="color: black;">有些</span>专家学者开展了双师<span style="color: black;">教育</span>的理论与实践<span style="color: black;">科研</span>，其中理论<span style="color: black;">科研</span><span style="color: black;">重点</span>集中在双师<span style="color: black;">教育</span>的概念界定、模式构建等方面，例如，孙梦洋、乜勇等梳理了双师<span style="color: black;">教育</span>的<span style="color: black;">关联</span>概念，构建了“双体双导”的<span style="color: black;">教育</span>模式；韦琨阐述了“双师<span style="color: black;">教育</span>”模式的价值意蕴，为双师<span style="color: black;">教育</span>的推广与应用<span style="color: black;">供给</span>了<span style="color: black;">意见</span>；金煜良、柯清超等基于东莞教育的发展<span style="color: black;">状况</span>，探索本土化的双师<span style="color: black;">教育</span>模式，提出了<span style="color: black;">关联</span><span style="color: black;">意见</span>；汪时冲等认为人工智能教育<span style="color: black;">设备</span>人<span style="color: black;">亦</span>是人类<span style="color: black;">将来</span>教育的教师，构建了人机协同的新型“双师课堂”<span style="color: black;">教育</span>模式，并进行了实践探索。<span style="color: black;">同期</span>，<span style="color: black;">亦</span>有学者开展了实践探索，张巧文构建了面向乡村教师培训的前期准备、实施操作、交流总结三<span style="color: black;">周期</span>双师<span style="color: black;">教育</span>模式，并进行了实证<span style="color: black;">科研</span>。综上所述，<span style="color: black;">能够</span><span style="color: black;">发掘</span>，<span style="color: black;">日前</span>关于双师<span style="color: black;">教育</span>模式的<span style="color: black;">科研</span>还<span style="color: black;">处在</span>初步探索<span style="color: black;">周期</span>，尚未有学者构建出体系完整的<span style="color: black;">教育</span>模式，<span style="color: black;">因此呢</span>，本文以双师<span style="color: black;">教育</span>模式的构建为切入点，开展实证<span style="color: black;">科研</span>。</p><span style="color: black;"><strong style="color: blue;"><span style="color: black;">（二）双师<span style="color: black;">教育</span>模式的构建原则</span></strong></span><span style="color: black;"><strong style="color: blue;">1.以师生<span style="color: black;">一起</span>成长思想为中心</strong></span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">双师<span style="color: black;">教育</span>模式是在师生<span style="color: black;">一起</span>成长思想下形成的。成就学生、成长老师是双师<span style="color: black;">教育</span>追求<span style="color: black;">最后</span><span style="color: black;">目的</span>，在<span style="color: black;">教育</span>过程中，要始终以师生<span style="color: black;">一起</span>成长为主线，在名师的<span style="color: black;">指点</span>下，促进教师<span style="color: black;">教育</span>技能<span style="color: black;">提高</span>和学生的全面发展。双师<span style="color: black;">教育</span>的基本理念是将城市的<span style="color: black;">优秀</span>教育资源向乡村学校进行<span style="color: black;">传送</span>，名师如同乡村教师的培训导师，<span style="color: black;">帮忙</span>本校教师优化<span style="color: black;">教育</span>设计、改进教案等，这种<span style="color: black;">陪同</span>式的成长能促进乡村学校教师<span style="color: black;">教育</span>技能、教研能力的<span style="color: black;">明显</span><span style="color: black;">提高</span>。名师一方面<span style="color: black;">必须</span><span style="color: black;">指点</span>乡村本校教师的<span style="color: black;">平常</span><span style="color: black;">教育</span>活动，另一方面，<span style="color: black;">经过</span>前期入校调研<span style="color: black;">认识</span>学校的<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">状况</span>、学生的学习<span style="color: black;">状况</span>等，与本校教师进行协同备课，制定符合该校学情的<span style="color: black;">教育</span>计划，两位教师相互磨课，<span style="color: black;">一起</span>进步。</p><span style="color: black;"><strong style="color: blue;">2.以线上、线下教师协作<span style="color: black;">教育</span>为<span style="color: black;">基本</span></strong></span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">双师课堂是一种跨课堂的远程协作<span style="color: black;">教育</span>模式，本质上属于混合式<span style="color: black;">教育</span>模式，但与传统课堂相比，双师课堂的<span style="color: black;">教育</span>组织者数量从1<span style="color: black;">增多</span>到2，它既<span style="color: black;">包含</span>线上名师，<span style="color: black;">亦</span><span style="color: black;">包含</span>线下本校教师，双师<span style="color: black;">教育</span>的<span style="color: black;">重点</span>流程<span style="color: black;">包含</span>入校调研、制定<span style="color: black;">教育</span>计划、协同备课、示范上课、作业测评等，在<span style="color: black;">每一个</span>流程<span style="color: black;">过程</span>中，两位老师都扮演<span style="color: black;">区别</span>的角色和承担<span style="color: black;">区别</span>的责任，二者相互协同、相互<span style="color: black;">协同</span>，完成课程内容中知识点的讲授，总之，双师<span style="color: black;">教育</span>活动是在线上名师和线下教师两位老师的协作下完成的，并且<span style="color: black;">教育</span>活动中的<span style="color: black;">每一个</span>环节都离不开线上、线下教师的协作与交流，<span style="color: black;">因此呢</span>，它是完成双师<span style="color: black;">教育</span>活动的<span style="color: black;">基本</span>，<span style="color: black;">亦</span>是构建<span style="color: black;">教育</span>模式的基石。</p><span style="color: black;"><strong style="color: blue;">3.以多种<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">办法</span>为手段</strong></span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">从本质上说，双师<span style="color: black;">教育</span>属于混合式<span style="color: black;">教育</span>模式，双师<span style="color: black;">教育</span>活动的开展一方面要<span style="color: black;">思虑</span>学生的<span style="color: black;">详细</span>学习<span style="color: black;">状况</span><span style="color: black;">同期</span><span style="color: black;">亦</span>要结合<span style="color: black;">教育</span>的内容，<span style="color: black;">选取</span>适合本校学生的<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">办法</span>，<span style="color: black;">因此呢</span>，双师<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">无</span>一个固定的<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">办法</span>，<span style="color: black;">亦</span><span style="color: black;">便是</span>教<span style="color: black;">没</span>定法，在<span style="color: black;">教育</span>过程中教师<span style="color: black;">能够</span><span style="color: black;">选取</span>传统的讲授法，<span style="color: black;">亦</span><span style="color: black;">能够</span>灵活<span style="color: black;">选取</span>游戏化<span style="color: black;">教育</span>法、小组合作法、项目式学习等多种<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">办法</span>，<span style="color: black;">同期</span>，鼓励教师在<span style="color: black;">教育</span>过程中<span style="color: black;">选取</span>单一的<span style="color: black;">办法</span><span style="color: black;">亦</span>可<span style="color: black;">选取</span>将多种<span style="color: black;">办法</span>进行融合。<span style="color: black;">因此呢</span>，双师<span style="color: black;">教育</span>模式在实施的过程中，要以灵活、多样为原则，因地适宜，<span style="color: black;">选取</span>合适的<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">办法</span>，完成<span style="color: black;">教育</span>任务。</p><span style="color: black;"><strong style="color: blue;">4.以城乡教育资源<span style="color: black;">平衡</span>发展为<span style="color: black;">目的</span></strong></span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">双师<span style="color: black;">教育</span>是<span style="color: black;">处理</span>城乡教育资源<span style="color: black;">平衡</span>化的有效途径，这种名师<span style="color: black;">优秀</span>资源既是学生学习的资源<span style="color: black;">亦</span>是<span style="color: black;">帮忙</span>教师成长的培训资源。一方面，城市学校的名师<span style="color: black;">经过</span>远程方式为乡村学校学生开设直播课程，能使农村的学生享受名师名校的<span style="color: black;">优秀</span>教育资源，在<span style="color: black;">必定</span>程度上有效地缓解了农村学校面临教育资源匮乏的困境，弥补了城乡的教育差距，另一方面，乡村教师在负责<span style="color: black;">教育</span>辅助工作的<span style="color: black;">同期</span>，能亲身体验名师直播课堂的<span style="color: black;">教育</span>风采，在潜移默化的环境中学习名师开展<span style="color: black;">教育</span>活动中的<span style="color: black;">教育</span>思路、<span style="color: black;">办法</span>、技巧等，<span style="color: black;">持续</span>反思与改进自己的<span style="color: black;">平常</span><span style="color: black;">教育</span>活动，<span style="color: black;">同期</span>名师<span style="color: black;">亦</span>会远程<span style="color: black;">指点</span>乡村教师进行备课、写教案、做课件等，这种<span style="color: black;">陪同</span>式的<span style="color: black;">指点</span>与<span style="color: black;">帮忙</span>，相当于一种远程的教师<span style="color: black;">教育</span>技能培训，能<span style="color: black;">帮忙</span>乡村教师<span style="color: black;">提高</span>专业能力，<span style="color: black;">处理</span>了乡村教师师资薄弱的问题，<span style="color: black;">因此呢</span>，双师<span style="color: black;">教育</span>既能实现城乡教育资源的共享，<span style="color: black;">亦</span>能促进本校教师专业能力的<span style="color: black;">提高</span>。</p><span style="color: black;"><strong style="color: blue;"><span style="color: black;">（三）双师<span style="color: black;">教育</span>模式的实施<span style="color: black;">要求</span></span></strong></span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">实施<span style="color: black;">要求</span>是开展双师<span style="color: black;">教育</span>活动的前提<span style="color: black;">基本</span>，与传统课堂相比，双师<span style="color: black;">教育</span>模式的开展<span style="color: black;">必须</span><span style="color: black;">必定</span>硬件以及技术的支持，其对课堂实施<span style="color: black;">要求</span><span style="color: black;">需求</span>更高，<span style="color: black;">因此呢</span>，本<span style="color: black;">科研</span>将从<span style="color: black;">理学</span>环境和软件环境这两个方面说明双师<span style="color: black;">教育</span>模式的实施<span style="color: black;">要求</span>。</p><span style="color: black;"><strong style="color: blue;">1.<span style="color: black;">理学</span>环境</strong></span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;">理学</span>环境是进行双师<span style="color: black;">教育</span>的<span style="color: black;">基本</span>，<span style="color: black;">必须</span>在<span style="color: black;">必定</span>硬件<span style="color: black;">设备</span>的支持下<span style="color: black;">才可</span>完成教师的教与学生的学，双师课堂的<span style="color: black;">教育</span>环境除了传统课堂准备的黑板、粉笔以及纸质教材等<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">器具</span>，还<span style="color: black;">必须</span><span style="color: black;">没</span>线网络接入、教师终端（计算机）、学生终端（大屏<span style="color: black;">表示</span>屏），<span style="color: black;">因为</span>双师<span style="color: black;">教育</span>模式是一种线上线下混合的<span style="color: black;">教育</span>模式，其中线上<span style="color: black;">教育</span>活动是名师<span style="color: black;">经过</span>直播开展<span style="color: black;">教育</span>活动，网络的流畅度直接影响<span style="color: black;">教育</span>的进度和<span style="color: black;">教育</span>的效果，而线下<span style="color: black;">教育</span>活动的<span style="color: black;">需求</span>相对较低，与传统<span style="color: black;">教育</span>相比，不<span style="color: black;">必须</span>新设备的接入。本<span style="color: black;">科研</span>双师课堂在课上应有的配置为：<span style="color: black;">没</span>线网接入、教师端接入、学生端大屏<span style="color: black;">表示</span>屏接入，<span style="color: black;">另一</span>，<span style="color: black;">因为</span><span style="color: black;">教育</span>策略的<span style="color: black;">区别</span>，<span style="color: black;">例如</span><span style="color: black;">经过</span>小组合作的方式开展<span style="color: black;">教育</span>还<span style="color: black;">必须</span>对教室的桌椅摆放进行适当的<span style="color: black;">调节</span>和<span style="color: black;">部署</span>，以期实现最优化的<span style="color: black;">教育</span>效果。</p><span style="color: black;"><strong style="color: blue;">2.软件环境</strong></span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">信息技术的迅猛发展使个性化学习<span style="color: black;">再也不</span>遥不可及。双师<span style="color: black;">教育</span>依托于<span style="color: black;">教育</span>协同平台开展教学活动，该平台有双师课堂、优课空间、双师教研三大功能板块，其中双师课堂是<span style="color: black;">教育</span>直播的有力<span style="color: black;">器具</span>，实现名师与学生的<span style="color: black;">即时</span>双向互动，<span style="color: black;">同期</span><span style="color: black;">拥有</span>在线文字研讨、评论以及提问的功能。双师教研互动模块<span style="color: black;">重点</span>是名师一对一辅导本校教师进行备课，为教师<span style="color: black;">供给</span><span style="color: black;">教育</span>思路与经验，<span style="color: black;">帮忙</span>教师优化<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">方法</span>，<span style="color: black;">同期</span>组织学科教研组全体教师<span style="color: black;">定时</span>开会线上研讨与交流。优课空间<span style="color: black;">重点</span><span style="color: black;">供给</span>学科精品课程包，资源以到章、到节的形式展开呈现，内容<span style="color: black;">详细</span><span style="color: black;">包含</span><span style="color: black;">教育</span>设计、配套练习、习题讲解、课件等，<span style="color: black;">另一</span>，优课空间还为教师在线备课<span style="color: black;">供给</span>交流与协作的机会，平台上所有备课资源均可实现共用、共享。<span style="color: black;">因此呢</span>，双师<span style="color: black;">教育</span>的软件平台为线上线下教师<span style="color: black;">供给</span>的<span style="color: black;">教育</span>支持服务<span style="color: black;">包含</span>收<span style="color: black;">发帖</span>件、直播<span style="color: black;">教育</span>、实时交流、资源共享、智能阅卷、试卷分析等，该平台是开展双师<span style="color: black;">教育</span>活动的<span style="color: black;">基本</span>和根基，<span style="color: black;">亦</span>是连接师师、师生、生生的桥梁与纽带，不论是课前<span style="color: black;">教育</span>准备、课中知识讲解以及课后学习巩固都<span style="color: black;">必须</span><span style="color: black;">教育</span>协同平台的支持与服务。<span style="color: black;">因为</span>双师<span style="color: black;">教育</span>模式的实验点是乡村薄弱学校，其<span style="color: black;">基本</span><span style="color: black;">设备</span>水平<span style="color: black;">通常</span><span style="color: black;">处在</span>中等水平，本<span style="color: black;">科研</span>中的双师<span style="color: black;">教育</span>模式<span style="color: black;">必须</span>满足以下<span style="color: black;">要求</span><span style="color: black;">才可</span><span style="color: black;">保准</span><span style="color: black;">教育</span>活动的顺利进行：在硬件方面，具备教师计算机、大屏<span style="color: black;">表示</span>屏、<span style="color: black;">没</span>线网络接入；在软件方面的平台支持<span style="color: black;">必须</span><span style="color: black;">拥有</span>以下功能：收<span style="color: black;">发帖</span>件、直播<span style="color: black;">教育</span>、实时交流、资源共享、智能阅卷、试卷分析等功能。</p><span style="color: black;"><strong style="color: blue;"><span style="color: black;">（四）双师<span style="color: black;">教育</span>模式的过程设计</span></strong></span><span style="color: black;"><strong style="color: blue;">1.<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">目的</span>设计</strong></span><span style="color: black;">（1）总体<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">目的</span></span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">双师<span style="color: black;">教育</span>项目的实施与开展离不开高校、实验学校以及项目<span style="color: black;">指点</span>学校三方的协作与相互<span style="color: black;">协同</span>，<span style="color: black;">另一</span>，三方还<span style="color: black;">必须</span><span style="color: black;">知道</span>各自的职责和<span style="color: black;">目的</span>，<span style="color: black;">才可</span><span style="color: black;">最后</span>实现双师<span style="color: black;">教育</span>模式的落地实施，其中高校承担着<span style="color: black;">研究</span>探索的<span style="color: black;">重点</span>责任，其核心<span style="color: black;">目的</span>是做好探索城乡协同<span style="color: black;">教育</span>新模式的科学<span style="color: black;">科研</span>，为一线教师<span style="color: black;">供给</span>理论方面的<span style="color: black;">指点</span>与支持；项目<span style="color: black;">指点</span>学校是实现实验学校<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">目的</span>的核心辅助者和支持者，它的<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">目的</span>是<span style="color: black;">经过</span>项目推动本校教研教改工作稳扎稳打的推进，做好示范<span style="color: black;">优秀</span>学校的<span style="color: black;">典范</span><span style="color: black;">功效</span>；实验学校是双师<span style="color: black;">教育</span>模式的实施者和执行者，<span style="color: black;">经过</span>将该模式进行实践探索，<span style="color: black;">提高</span>实验班学生的学习水平，优化<span style="color: black;">教育</span>质量。<span style="color: black;">同期</span>，实验学校的教师<span style="color: black;">能够</span>在名师直播课堂中<span style="color: black;">持续</span><span style="color: black;">累积</span><span style="color: black;">教育</span>经验，这种<span style="color: black;">陪同</span>式的培训模式能促进农村实验学校教师专业能力的<span style="color: black;">提高</span>，<span style="color: black;">最后</span>实现“成长教师、成就学生”的双重<span style="color: black;">目的</span>。</p><span style="color: black;">（2）<span style="color: black;">详细</span><span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">目的</span></span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">双师课堂的<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">目的</span>要在双师项目总体<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">目的</span>以及以学生发展的核心素养的<span style="color: black;">指点</span>下，结合双师课堂的<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">优良</span>落实<span style="color: black;">详细</span>的<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">目的</span>，在情感体验层面，双师<span style="color: black;">教育</span>最大的<span style="color: black;">特殊</span>是名师魅力课堂能<span style="color: black;">极重</span>地激发学习的动机，促进自主学习的<span style="color: black;">出现</span>。除了线上主讲名师的知识讲授，双师教学还能为学生<span style="color: black;">供给</span>线下教师<span style="color: black;">即时</span>答疑的学习支持服务，这种线上线下混合双向的支持服务<span style="color: black;">亦</span>能实现优化学习体验的<span style="color: black;">目的</span>；在知识学习层面，借助双师<span style="color: black;">教育</span>协同平台中的课堂测验模块能<span style="color: black;">即时</span><span style="color: black;">发掘</span>学生的知识漏洞，做到查漏补缺，从而优化学习效果；在<span style="color: black;">办法</span>与技巧层面，名师课堂以专题模块内容开展<span style="color: black;">教育</span>活动，为学生<span style="color: black;">供给</span>新颖的学习思路和技能技巧，形成系统化的答题模板以及思路，从而<span style="color: black;">提高</span>学生的学业成绩。</p><span style="color: black;"><strong style="color: blue;">2.<span style="color: black;">教育</span>过程结构设计</strong></span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">开展双师<span style="color: black;">教育</span>的课程分为三种类型，分别是总结<span style="color: black;">提高</span>课程、并行课程、启发式课程，其中总结性课程的<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">目的</span>旨在<span style="color: black;">帮忙</span>学生进行系统化的复习，<span style="color: black;">提高</span>学生的综合水平与能力，并行课程<span style="color: black;">指的是</span>讲授与平时课程并列、衔接的<span style="color: black;">教育</span>内容，启发式课程是充分发挥名师的<span style="color: black;">优良</span>，类似于为学生<span style="color: black;">供给</span>专家讲座，其<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">目的</span>是启迪学生的学习思路，拓展与延伸课堂上所学内容。本<span style="color: black;">科研</span>从教师和学生<span style="color: black;">方向</span>出发，构建“三段十二步循环结构”双师<span style="color: black;">教育</span>模式，<span style="color: black;">根据</span><span style="color: black;">教育</span>流程分为课前、课中、课后三个<span style="color: black;">周期</span>，如图1所示。</p><img src="https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_png/okBUn5uzMFqnyFUwmMy7d1zVMeQj8RuibQN0YViaPRBmibnCf8KqcTDWHxxZlrmia21xJfoVYicRs3JLPq3ITkx3icyw/640?wx_fmt=png&amp;tp=webp&amp;wxfrom=5&amp;wx_lazy=1&amp;wx_co=1" style="width: 50%; margin-bottom: 20px;"><span style="color: black;">图1“三段十二步循环结构”双师<span style="color: black;">教育</span>模式</span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">以实地调研为主的课前准备<span style="color: black;">周期</span>，线上名师<span style="color: black;">首要</span><span style="color: black;">必须</span>进行入校调研，<span style="color: black;">认识</span>学校的基本<span style="color: black;">状况</span>以及学生的学习<span style="color: black;">状况</span>，与线上教师相比，线下教师对学情更加<span style="color: black;">认识</span>，<span style="color: black;">因此呢</span>，线下教师的<span style="color: black;">重点</span>任务<span style="color: black;">便是</span>辅助线上名师快速地把握学情，<span style="color: black;">而后</span>，基于实地调研<span style="color: black;">状况</span>，两位教师协同备课，对<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">目的</span>的确定、<span style="color: black;">教育</span>资源的<span style="color: black;">选取</span>、<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">办法</span>的安排等内容进行商量与研讨，线上名师初步完成<span style="color: black;">教育</span>设计，基于<span style="color: black;">教育</span>协同平台的文件传输功能，线上教师将<span style="color: black;">教育</span>计划发送给线下教师，线下教师<span style="color: black;">必须</span>提前进行学习，做好上课的准备。从学生<span style="color: black;">方向</span>来看，在课前的<span style="color: black;">重点</span>学习任务<span style="color: black;">包含</span>提前自主预习知识点，做好上课的准备。</p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">在以实时互动为主的课中直播<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">周期</span>，线上教师<span style="color: black;">重点</span>开展以直播为主的<span style="color: black;">教育</span>活动，<span style="color: black;">包含</span>新课导入，激发学习兴趣、讲解知识点以及组织学生学习、借助<span style="color: black;">教育</span>协同平台<span style="color: black;">即时</span>测验，<span style="color: black;">即时</span><span style="color: black;">跟踪</span>学情，做好查漏补缺的工作，而线下教师扮演着名师小<span style="color: black;">助手</span>的角色，<span style="color: black;">重点</span>负责<span style="color: black;">帮忙</span>线上名师管理好课堂纪律、<span style="color: black;">守护</span>好课堂秩序，<span style="color: black;">同期</span>，<span style="color: black;">因为</span>线下教师在直播的过程中能做到学生学习<span style="color: black;">状况</span>的全程跟踪，<span style="color: black;">况且</span>在空间距离上远比线上名师要近，<span style="color: black;">因此呢</span>，做好课堂的学情监测以及<span style="color: black;">即时</span>答疑工作<span style="color: black;">亦</span>非常<span style="color: black;">重要</span>。另外，线下教师辅助线上教师开展<span style="color: black;">教育</span>活动的过程<span style="color: black;">亦</span>是自我<span style="color: black;">提高</span>与学习的<span style="color: black;">周期</span>，<span style="color: black;">因此呢</span>观摩与学习<span style="color: black;">亦</span>是线下教师工作的<span style="color: black;">要紧</span><span style="color: black;">构成</span>部分。从学生<span style="color: black;">方向</span>来看，在课中的<span style="color: black;">重点</span>学习任务<span style="color: black;">包含</span>交流与讨论、互动学习、内化知识、完成测验等。</p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">在以研讨与反思为主的课后反馈<span style="color: black;">周期</span>，线上教师<span style="color: black;">重点</span>负责作业的批改，总结作业中的共性与个性问题，对学生学习做好<span style="color: black;">评估</span>工作，<span style="color: black;">同期</span>，与线下教师就<span style="color: black;">这次</span><span style="color: black;">教育</span>活动中问题进行研讨与反思，基于反馈与反思结果，为第二次线上<span style="color: black;">教育</span>活动做好<span style="color: black;">教育</span>计划；除此之外，当线下教师进行正常<span style="color: black;">教育</span>活动时，线上名师<span style="color: black;">必须</span>进行听课与评课，<span style="color: black;">帮忙</span>线下教师<span style="color: black;">提高</span><span style="color: black;">教育</span>能力，而线下教师在课后的<span style="color: black;">重点</span>任务<span style="color: black;">便是</span>为学生<span style="color: black;">供给</span>个性化的辅助，<span style="color: black;">帮忙</span>学生弥补知识漏铜以及<span style="color: black;">经过</span>名师课堂的观摩与学习，进行自我实践与探索，改善正常<span style="color: black;">教育</span>的方式、策略等。从学生<span style="color: black;">方向</span>来看，在课后的<span style="color: black;">重点</span>学习任务<span style="color: black;">包含</span>完成作业、进行自我总结与反思等。</p><span style="color: black;"><strong style="color: blue;"><span style="color: black;">（五）双师<span style="color: black;">教育</span>模式的<span style="color: black;">评估</span>体系</span></strong></span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">评估</span>是以<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">目的</span>为标尺，对<span style="color: black;">教育</span>过程进行全面分析与评判的过程。与传统<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">区别</span>的是双师<span style="color: black;">教育</span>由线上与线下两位教师协作完成<span style="color: black;">教育</span>，<span style="color: black;">因此呢</span>，<span style="color: black;">评估</span>主体除了传统课堂中的教师和学生以外，还<span style="color: black;">包含</span>线上名师。<span style="color: black;">因此呢</span>，本<span style="color: black;">科研</span>从教师<span style="color: black;">教育</span>过程和学生学习过程两个维度进行<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">评估</span>的设计。</p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">借鉴庞敬文、殷安生提出的面向过程性的<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">评估</span>指标，本文基于线上、线下两位教师的<span style="color: black;">教育</span>流程分别确定了<span style="color: black;">区别</span><span style="color: black;">教育</span>环节教师<span style="color: black;">教育</span>过程的<span style="color: black;">评估</span>标准，<span style="color: black;">详细</span>教师<span style="color: black;">教育</span>过程<span style="color: black;">评估</span>体系如表1所示。</p><img src="https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_png/okBUn5uzMFqnyFUwmMy7d1zVMeQj8RuibRWZbLiao3Rghg3mLDyibsVlY6vXJGqDl3CjE1FdJe3Qmr538a0A1A2Cw/640?wx_fmt=png&amp;tp=webp&amp;wxfrom=5&amp;wx_lazy=1&amp;wx_co=1" style="width: 50%; margin-bottom: 20px;"><span style="color: black;">表1教师<span style="color: black;">教育</span>过程<span style="color: black;">评估</span>标准体系</span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;">经过</span>对学生学习<span style="color: black;">行径</span>和双师课堂的特征进行分析，结合<span style="color: black;">关联</span><span style="color: black;">教育</span>过程<span style="color: black;">评估</span><span style="color: black;">科研</span>，将学生学习过程<span style="color: black;">评估</span>分为课前的学习态度、课中的课堂参与<span style="color: black;">状况</span>以及课后的效果<span style="color: black;">评估</span><span style="color: black;">周期</span>，并从线上线下多<span style="color: black;">途径</span>制定面向学生学习过程的<span style="color: black;">评估</span>体系，如表2所示。</p><img src="https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_png/okBUn5uzMFqnyFUwmMy7d1zVMeQj8Ruib4oT3JfVSiamLDBSbG76LNBK4C9S3CkyibF2cV9JNAHCUsURACm7iblV8A/640?wx_fmt=png&amp;tp=webp&amp;wxfrom=5&amp;wx_lazy=1&amp;wx_co=1" style="width: 50%; margin-bottom: 20px;"><span style="color: black;">表2学生学习过程<span style="color: black;">评估</span>标准体系</span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">3</p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;"><strong style="color: blue;"><strong style="color: blue;"><strong style="color: blue;"><span style="color: black;"><strong style="color: blue;"><span style="color: black;"><strong style="color: blue;"><span style="color: black;">双师<span style="color: black;">教育</span>模式的应用与实践</span></strong></span></strong></span></strong></strong></strong></span></p><span style="color: black;">双师<span style="color: black;">教育</span>三段循环模式的构建与应用<span style="color: black;">科研</span></span><span style="color: black;"><strong style="color: blue;"><span style="color: black;">（一）双师<span style="color: black;">教育</span>的组织与实施</span></strong></span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">为了有序推进双师课堂<span style="color: black;">教育</span>活动开展，陕西省聘请多位高校专家、各学科省市级优秀教研员以及骨干教师等，<span style="color: black;">同期</span>成立“双师<span style="color: black;">教育</span>”名师工作室，为双师<span style="color: black;">教育</span>的开展<span style="color: black;">供给</span>名师团队的<span style="color: black;">保证</span>。自2018年<span style="color: black;">败兴</span>，陕西省咸阳市旬邑中学开展双师<span style="color: black;">教育</span>项目的试点实验，2019—2020学年第二学期，咸阳市旬邑中学面向高一年级的两个班每2周开展一次双师课堂活动。</p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">以名师王老师（以下简<span style="color: black;">叫作</span>W老师）讲授的“诗歌鉴赏”直播课堂为例，列出部分授课计划如表3所示。</p><img src="https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_png/okBUn5uzMFqnyFUwmMy7d1zVMeQj8RuibJticVemLoYHm2iauKYiaaBurGLd9cF4JrIwIqibMRz8IJz9Z0UK3GKPucg/640?wx_fmt=png&amp;tp=webp&amp;wxfrom=5&amp;wx_lazy=1&amp;wx_co=1" style="width: 50%; margin-bottom: 20px;"><span style="color: black;">表3语文课部分授课计划</span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;">这次</span>双师课堂的<span style="color: black;">第1</span>节课讲解的内容是《徜徉在古典诗词的秋天》，以此为例，<span style="color: black;">详细</span>说明双师<span style="color: black;">教育</span>活动的实施过程。</p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">在课前准备<span style="color: black;">周期</span>，W老师的<span style="color: black;">重点</span>职责是<span style="color: black;">经过</span>实地调研<span style="color: black;">认识</span>旬邑中学的基本<span style="color: black;">状况</span>以及高一（1）、（2）班学生的学情，旬邑中学的线下教师借助双师<span style="color: black;">教育</span>协同平台与W老师商量研讨、协作备课，初步设计出教案，线下教师<span style="color: black;">必须</span>提前学习熟知本节课的<span style="color: black;">教育</span>内容，以做好课堂辅助工作。从学生<span style="color: black;">方向</span>来看，学生在这个<span style="color: black;">周期</span>的<span style="color: black;">重点</span>任务是提前预习教师下发的诗歌欣赏资料，做好上课的准备。</p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">在课中<span style="color: black;">周期</span>，W老师<span style="color: black;">按照</span><span style="color: black;">教育</span>计划基于双师<span style="color: black;">教育</span>协同平台开展直播<span style="color: black;">教育</span>，在<span style="color: black;">这次</span>课上老师以刘禹锡的《秋词》以及曹操的《观沧海》两首古诗词为导入内容，引出本章节课的主题是诗歌鉴赏，<span style="color: black;">首要</span>进行<span style="color: black;">关联</span>概念的讲解，<span style="color: black;">包含</span>诗歌的定义、四个特征、意象以及品味诗歌意境的常用<span style="color: black;">办法</span>之一四步法等知识点，<span style="color: black;">而后</span>教师以导入环节中的《秋词》为例，引导学生<span style="color: black;">起始</span>利用“写了什么、用什么词写的、写出了什么特征、抒发了什么情感”这四个<span style="color: black;">过程</span>尝试鉴赏诗歌，基于以上内容，学生初步<span style="color: black;">把握</span>了鉴赏诗歌的四个<span style="color: black;">过程</span>，接下来，采用任务驱动法进行实践练习，名师<span style="color: black;">供给</span>学生自主学习的资料以及<span style="color: black;">部署</span>任务，线下教师<span style="color: black;">重点</span>负责课堂纪律的管理、监督以及答疑工作，辅助线上名师组织好<span style="color: black;">教育</span>环节中预设的每项活动，<span style="color: black;">而后</span>，线上名师基于任务驱动中的问题、内容进行归纳、总结。为<span style="color: black;">即时</span>把握学生的学情，教师借助平台进行课中检测，学生完成测验后，线上名师进行课堂总结，再次回忆<span style="color: black;">怎样</span>在诗歌中找意象以及分析意境的四个基本<span style="color: black;">过程</span>等<span style="color: black;">教育</span>重难点，将杜甫的一首写景诗歌“绝句漫兴九首（其七）”<span style="color: black;">做为</span>课后作业。线下教师在<span style="color: black;">全部</span><span style="color: black;">教育</span>中体验名师课堂的风采，反思与总结<span style="color: black;">怎样</span>借鉴名师的<span style="color: black;">教育</span>思路、技巧等改进自己<span style="color: black;">平常</span><span style="color: black;">教育</span>的教案，在反思实践中<span style="color: black;">提高</span>自己的<span style="color: black;">教育</span>技能。从学生<span style="color: black;">方向</span>来看，学生在这个<span style="color: black;">周期</span>的<span style="color: black;">重点</span>任务是积极回答线上名师的问题，认真完成课中测验以及课后作业，遇到不懂的问题<span style="color: black;">即时</span>向老师反馈，<span style="color: black;">把握</span><span style="color: black;">每一个</span>知识点。</p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">在课后反馈<span style="color: black;">周期</span>，W老师和线下教师<span style="color: black;">一起</span>完成课后作业的批改，<span style="color: black;">发掘</span>学生知识点<span style="color: black;">把握</span>的漏洞，对学生学习做好<span style="color: black;">评估</span>工作，<span style="color: black;">同期</span>，整合课堂反馈意见以及作业反馈结果，实时把握学情，<span style="color: black;">即时</span><span style="color: black;">调节</span>与优化下节课“诗歌鉴赏<span style="color: black;">办法</span>——意境加知人论世”内容讲解的教案；除此之外，当线下教师进行正常<span style="color: black;">教育</span>活动时，线上名师<span style="color: black;">必须</span>进行听课与评课，<span style="color: black;">帮忙</span>线下教师<span style="color: black;">提高</span><span style="color: black;">教育</span>能力，而线下教师在课后的<span style="color: black;">重点</span>任务<span style="color: black;">便是</span>为学生<span style="color: black;">供给</span>个性化的辅助，<span style="color: black;">帮忙</span>学生弥补知识漏铜以及<span style="color: black;">经过</span>名师课堂的观摩与学习，进行自我实践与探索，改善正常<span style="color: black;">教育</span>的方式、策略等。从学生<span style="color: black;">方向</span>来看，在课后的<span style="color: black;">重点</span>学习任务<span style="color: black;">包含</span>按时提交教师<span style="color: black;">部署</span>的作业、做好自我反思工作。</p><span style="color: black;"><strong style="color: blue;"><span style="color: black;">（二）双师<span style="color: black;">教育</span>的效果分析</span></strong></span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">学生学业成绩是衡量学习效果的<span style="color: black;">要紧</span>指标，本<span style="color: black;">科研</span><span style="color: black;">选择</span>旬邑中学高一年级两个班（1）班、（2）班的全体学生<span style="color: black;">做为</span><span style="color: black;">科研</span>样本，分别以第<span style="color: black;">1星期</span>摸底考试成绩、期末考试成绩<span style="color: black;">做为</span>前后测数据，其中两次测验题的满分为120分，将数据在Excel中归纳、整理后，借助统计分析软件SPSS 22.0进行配对样本t检验，以检验双师<span style="color: black;">教育</span>的实施效果，前后测学业成绩对<span style="color: black;">例如</span>表4所示。由表4可知，经过一个学期的双师课堂实验，两个班级的平均成绩均有10分<span style="color: black;">上下</span>幅度的<span style="color: black;">提高</span>，从<span style="color: black;">明显</span>性水平p值上分析，两个班级的P值均<span style="color: black;">少于</span>0.05，说明双师<span style="color: black;">教育</span>的实施效果<span style="color: black;">明显</span>。</p><img src="https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_png/okBUn5uzMFqnyFUwmMy7d1zVMeQj8RuibibciaCKlTVookqzWzX4OYBNzMdxC4lFsqI2ha6NZYb2ZicB3Inf2QBj5w/640?wx_fmt=png&amp;tp=webp&amp;wxfrom=5&amp;wx_lazy=1&amp;wx_co=1" style="width: 50%; margin-bottom: 20px;"><span style="color: black;">表4前后测学业成绩对比</span><span style="color: black;">注：**<span style="color: black;">表率</span>P&lt;0.05。</span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">4</p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;"><strong style="color: blue;"><strong style="color: blue;"><strong style="color: blue;"><span style="color: black;"><strong style="color: blue;"><span style="color: black;"><strong style="color: blue;"><span style="color: black;">结语</span></strong></span></strong></span></strong></strong></strong></span></p><span style="color: black;">双师<span style="color: black;">教育</span>三段循环模式的构建与应用<span style="color: black;">科研</span></span>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">本文基于教育公平理论，提出了双师<span style="color: black;">教育</span>模式开展的四项基本原则，其中<span style="color: black;">包含</span>以师生<span style="color: black;">一起</span>成长思想为中心、以双师相互<span style="color: black;">协同</span>、协<span style="color: black;">做为</span><span style="color: black;">基本</span>、以多种<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">办法</span>为手段、以城乡教育资源<span style="color: black;">平衡</span>发展为<span style="color: black;">目的</span>，<span style="color: black;">而后</span>从教师和学生的<span style="color: black;">方向</span>出发，构建出线上名师+线下教师协同<span style="color: black;">教育</span>的“三段十二步循环结构”双师<span style="color: black;">教育</span>模式，其中三段<span style="color: black;">包含</span>以实地调研为主的课前准备<span style="color: black;">周期</span>、以实时互动为主的课中直播<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">周期</span>、以研讨与反思为主的课后反馈<span style="color: black;">周期</span>，最后以旬邑中学开设的高一双师语文课程为例，进行双师<span style="color: black;">教育</span>模式的实施效果检验，结果<span style="color: black;">发掘</span>经过一个学期的双师课堂实验，两个班级的平均成绩均有<span style="color: black;">必定</span>幅度的<span style="color: black;">提高</span>，说明双师<span style="color: black;">教育</span>能<span style="color: black;">提高</span>学生的学业成绩。但<span style="color: black;">因为</span>双师<span style="color: black;">教育</span><span style="color: black;">日前</span>在旬邑中学还<span style="color: black;">处在</span>初步探索阶段，其开设的双师班级数量有限，<span style="color: black;">导致</span><span style="color: black;">这次</span><span style="color: black;">科研</span>中数据<span style="color: black;">源自</span>较为单一，<span style="color: black;">因此呢</span>，关于双师<span style="color: black;">教育</span>的效果检验还有待进行更加全面、准确以及深入的<span style="color: black;">科研</span>。</p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;">作者：乜勇 万文静</p>
    <h3 style="color: black; text-align: left; margin-bottom: 10px;"><span style="color: black;">参考文献</span></h3>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;">教育部.中国教育现代化2035.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201902/t20190223_370857.html，2019-02-23.</span></p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;">教育部.关于加强“三个课堂”应用的<span style="color: black;">指点</span>意见.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/202003/t20200316_431659.html，2020-03-05.</span></p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;">汤敏.用“双师<span style="color: black;">教育</span>”模式改造乡村教师培训.中国教师，2015，（19）：78-80.</span></p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;">乜勇，闫慧聪等.“双师<span style="color: black;">教育</span>”：一种促进<span style="color: black;">基本</span>教育<span style="color: black;">优秀</span>资源<span style="color: black;">平衡</span>发展的新模态.数字教育，2020，6（1）：15-20.</span></p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;">孙梦洋，乜勇.双师<span style="color: black;">教育</span>：<span style="color: black;">精细</span>扶“教”的“双体双导”在线教育新模式.中国教育信息化，2020，（12）：27-30.</span></p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;">韦琨.推进农村学校“双师<span style="color: black;">教育</span>”改革探究.<span style="color: black;">基本</span>教育<span style="color: black;">科研</span>，2017，（4）：9-10.</span></p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;">金煜良，柯清超等.“互联网+教育”背景下的“双师<span style="color: black;">教育</span>”模式探索.中小学电教，2017，（Z1）：38-39.</span></p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;">汪时冲，方海光等.人工智能教育<span style="color: black;">设备</span>人支持下的新型“双师课堂”<span style="color: black;">科研</span>--兼论“人机协同”<span style="color: black;">教育</span>设计与<span style="color: black;">将来</span>展望.远程教育杂志，2019，37（2）：25-32.</span></p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;">张巧文.基于“互联网+”的“双师<span style="color: black;">教育</span>”模式在乡村教师培训中的运用.中小学教师培训，2017，（5）：20-24.</span></p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;">庞敬文，张宇航等.深度学习视角下智慧课堂<span style="color: black;">评估</span>指标的设计<span style="color: black;">科研</span>.现代教育技术，2017，27（2）：12-18.</span></p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;">殷安生，袁周敏.面向过程的教师<span style="color: black;">教育</span>效果<span style="color: black;">评估</span>综合<span style="color: black;">评定</span>模型<span style="color: black;">科研</span>.黑龙江高教<span style="color: black;">科研</span>，2016，（12）：67-71.</span></p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;">王月，张海等.初中智慧课堂的构建及其有效性<span style="color: black;">科研</span>--以地理学科为例.中国电化教育，2020，（9）：</span><span style="color: black;">58-64.</span></p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;">邢丽丽.基于<span style="color: black;">精细</span><span style="color: black;">教育</span>的混合式<span style="color: black;">教育</span>模式构建与实证<span style="color: black;">科研</span>.中国电化教育，2020，（9）：135-141.</span></p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;">作者简介：乜勇：陕西师范大学教授，博士，博士生导师，<span style="color: black;">科研</span>方向为信息技术教育应用、创客教育。万文静：陕西师范大学在读硕士，<span style="color: black;">科研</span>方向为信息技术教育应用。</span></p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><span style="color: black;">基金项目：2020年中国高等教育学会课题“促进西部农村中小学教师专业能力<span style="color: black;">提高</span>的‘双师<span style="color: black;">教育</span>’<span style="color: black;">一起</span>体研修平台的构建与实践<span style="color: black;">科研</span>”（课题编号：2020JSD01）；2020年教师教育<span style="color: black;">科研</span>项目“教师专业发展视域下基于人工智能网络研修平台的‘双师<span style="color: black;">教育</span>’模式的实践探索”（课题编号：JSJY2020029）<span style="color: black;">科研</span>成果。</span></p>
    <p style="font-size: 16px; color: black; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 15px;"><img src="data:image/svg+xml,%3C%3Fxml version=1.0 encoding=UTF-8%3F%3E%3Csvg width=1px height=1px viewBox=0 0 1 1 version=1.1 xmlns=http://www.w3.org/2000/svg xmlns:xlink=http://www.w3.org/1999/xlink%3E%3Ctitle%3E%3C/title%3E%3Cg stroke=none stroke-width=1 fill=none fill-rule=evenodd fill-opacity=0%3E%3Cg transform=translate(-249.000000, -126.000000) fill=%23FFFFFF%3E%3Crect x=249 y=126 width=1 height=1%3E%3C/rect%3E%3C/g%3E%3C/g%3E%3C/svg%3E" style="width: 50%; margin-bottom: 20px;"></p>

听听海 发表于 2024-9-4 11:41:06

你说得对，我们一起加油，未来可期。

1fy07h 发表于 2024-10-28 10:36:41

我完全同意你的看法，期待我们能深入探讨这个问题。

7wu1wm0 发表于 2024-10-28 22:22:05

seo常来的论坛，希望我的网站快点收录。

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